隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式存在與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、教育資源分散等不足，難以滿足新時代人才培養(yǎng)的需求。市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)，作為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新模式，正逐漸成為解決這些問題的有效途徑。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體的概念與內(nèi)涵

市域產(chǎn)教聯(lián)合體是指在市級行政區(qū)域內(nèi)，由政府、學(xué)校、企業(yè)等多方主體共同參與，以產(chǎn)教融合為核心，通過資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新等方式，形成的一種緊密型職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)合體。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體的主要特征：一是地域性，即聯(lián)合體以市級行政區(qū)域為范圍，強調(diào)地方特色和區(qū)域優(yōu)勢；二是多元性，聯(lián)合體成員包括政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織等多元主體，形成多方協(xié)同、共同發(fā)展的格局；三是產(chǎn)教融合性，聯(lián)合體以產(chǎn)教融合為核心，推動教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接；四是動態(tài)性，聯(lián)合體成員及合作方式可根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行動態(tài)調(diào)整，保持靈活性和創(chuàng)新性。

與傳統(tǒng)職業(yè)教育模式相比，市域產(chǎn)教聯(lián)合體具有顯著優(yōu)勢：一是目標(biāo)定位，更加注重人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合；二是組織架構(gòu)，強調(diào)政府、學(xué)校、企業(yè)等多方主體的共同參與和協(xié)同合作；三是運作機制，更加注重產(chǎn)教融合、校企合作等實踐環(huán)節(jié)。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的必要性

當(dāng)前，我國職業(yè)教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期。市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)，正是推動職業(yè)教育改革發(fā)展的重要舉措之一。通過市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)、推進，能夠打破傳統(tǒng)職業(yè)教育的束縛，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)，不僅能夠提升職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，還能夠推動區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。通過整合區(qū)域內(nèi)的教育資源和產(chǎn)業(yè)資源，市域產(chǎn)教聯(lián)合體能夠形成優(yōu)勢互補、資源共享的共同體發(fā)展格局，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。同時，市域產(chǎn)教聯(lián)合體還能夠促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，推動區(qū)域經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的核心目標(biāo)之一。通過產(chǎn)教融合、校企合作等方式，市域產(chǎn)教聯(lián)合體能夠?qū)崿F(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，為學(xué)生提供更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實踐機會和就業(yè)崗位。同時，市域產(chǎn)教聯(lián)合體還能夠促進學(xué)校與企業(yè)之間的雙向交流和互動，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，從而不斷提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體的構(gòu)建路徑

獲得相關(guān)部門的政策支持，明確市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，為聯(lián)合體成員提供政策支持和資金保障。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動各方主體積極參與市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展。同時，促進市域產(chǎn)教聯(lián)合體之間的交流合作，鼓勵地理位置臨近且合作項目相似或者具有明顯互補性的聯(lián)合體進行“再次聯(lián)合”，形成區(qū)域性產(chǎn)教聯(lián)合體或跨區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，共同發(fā)揮區(qū)域帶動、科技創(chuàng)新、示范引領(lǐng)等方面的作用。

學(xué)校是市域產(chǎn)教聯(lián)合體的主體之一。學(xué)校需要積極參與聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展，推動教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。具體而言，學(xué)校應(yīng)立足區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)聯(lián)的專業(yè)群，形成與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)高度契合的專業(yè)布局，為聯(lián)合體提供符合市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

企業(yè)是市域產(chǎn)教聯(lián)合體的另一個重要主體。同樣需要其積極參與聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展，以推動產(chǎn)教融合和校企合作。具體而言，企業(yè)需要與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃；為學(xué)生提供實踐機會和就業(yè)崗位；參與學(xué)校的教學(xué)改革和課程建設(shè)；加強員工培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)，提高企業(yè)的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

除了政府、學(xué)校和企業(yè)之外，還需要引入社會力量參與市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展。社會力量包括行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)等。通過引入社會力量，可以形成多元協(xié)同、共同發(fā)展的格局，為市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展提供更加豐富的資源和支持。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體的運作機制

市域產(chǎn)教聯(lián)合體的組織架構(gòu)應(yīng)包括決策層、執(zhí)行層和操作層三個層次。決策層由政府、學(xué)校、企業(yè)等各方主體共同組成，負(fù)責(zé)制定聯(lián)合體的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)；執(zhí)行層由聯(lián)合體成員單位派出的代表組成，負(fù)責(zé)聯(lián)合體的日常管理和運作；操作層由具體執(zhí)行任務(wù)的團隊或個人組成，負(fù)責(zé)各項工作的具體實施。同時，市域產(chǎn)教聯(lián)合體還需要建立科學(xué)的管理體系，包括項目管理、資金管理、質(zhì)量管理等方面，確保聯(lián)合體的各項工作有序開展。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體需要實現(xiàn)資源共享與優(yōu)化配置。具體而言，聯(lián)合體成員需要共同投入資金、設(shè)備、師資等資源，形成資源共享的協(xié)同發(fā)展格局。同時，聯(lián)合體還需要對各項資源進行優(yōu)化配置，確保各項資源得到充分利用和發(fā)揮最大效益。例如，可以通過建立實訓(xùn)基地、共享實驗室等方式，提高設(shè)備的利用率和教學(xué)效果；通過共享師資資源，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體需要加強項目合作與成果轉(zhuǎn)化。具體而言，聯(lián)合體成員可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和市場需求，共同開展科研項目和技術(shù)創(chuàng)新活動；通過產(chǎn)學(xué)研合作等方式，推動科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。同時，聯(lián)合體還需要加強知識產(chǎn)權(quán)保護和管理，確保各項成果得到有效利用和保護。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體需要建立監(jiān)督評估與持續(xù)改進機制。具體而言，聯(lián)合體需要定期對各項工作進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；同時，還需要根據(jù)評估結(jié)果對各項工作進行持續(xù)改進和優(yōu)化，確保聯(lián)合體的各項工作不斷取得新的成效和進展。例如，可以通過建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查等方式，對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)督和評估；通過定期召開聯(lián)席會議、開展交流研討等方式，加強各方主體之間的溝通和協(xié)作。

同時，市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，由于各方主體之間的利益訴求和價值取向存在差異，容易導(dǎo)致合作過程中的矛盾和沖突；另一方面，由于產(chǎn)教融合、校企合作等實踐環(huán)節(jié)需要投入大量的人力、物力和財力等資源，容易導(dǎo)致資源短缺和配置不均等問題。此外，市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展還需要面對政策環(huán)境、市場環(huán)境等方面的挑戰(zhàn)。

隨著市域產(chǎn)教聯(lián)合體的深入發(fā)展，各主體將逐漸形成共同的價值觀和文化認(rèn)同。這種文化共識將成為推動聯(lián)合體發(fā)展的重要精神動力，促進各主體之間的緊密合作和協(xié)同發(fā)展。

聯(lián)合體將加強與社會各界的溝通和聯(lián)系，積極履行社會責(zé)任和義務(wù)。通過參與社會公益活動、開展職業(yè)培訓(xùn)等方式，增強聯(lián)合體的社會影響力和美譽度。

綜上所述，市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)和發(fā)展未來將迎來更加廣闊的發(fā)展前景。在政策環(huán)境、合作機制、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力以及文化共識等方面都將取得顯著進展和成效。

基金項目：本文系2025年度河南省哲學(xué)社會科學(xué)教育強省研究項目“河南省職業(yè)院校專業(yè)調(diào)整適配區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展：模式、問題與前景”（2025JYQS0740）、鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校2024年重點科研項目“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與建設(shè)研究”（2024XLZD01）階段性成果。

（作者系鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校中國語言文學(xué)院講師）