掃描二維碼上“龍頭新聞”看“三中全會精神在龍江·專家談” 楊廷制圖

于東超

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，進一步明確了深化教育綜合改革、科技體制改革、人才發(fā)展體制機制改革的重要意義。新時代新征程上，我們必須統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。

以系統(tǒng)觀念謀劃教育科技人才體制機制一體改革

全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，教育是基礎、科技是關鍵、人才是根本。要更加注重系統(tǒng)集成，聚焦教育科技人才一體化發(fā)展重大規(guī)劃、重大政策和重大項目等方面，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局著眼，促進三者同向發(fā)力。

在教育發(fā)展方面，要胸懷“國之大者”，堅持為黨育人、為國育才，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，根據(jù)科技創(chuàng)新趨勢優(yōu)化學科和專業(yè)設置，優(yōu)化教育教學資源結構布局，持續(xù)推進教育的改革創(chuàng)新。在科技創(chuàng)新方面，要以新型舉國體制推進科技創(chuàng)新，找準重大攻關任務，凝聚力量協(xié)同攻堅，夯實基礎研究根基，加快關鍵核心技術攻關，瞄準科技前沿和關鍵領域，將高校打造成原始創(chuàng)新和關鍵技術創(chuàng)新策源地。在人才培養(yǎng)方面，完善科教協(xié)同育人和引才用才機制，加大對青年人才的支持力度，集聚全球頂尖科技人才，加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

以“科教融匯、產(chǎn)教融合”推動教育科技人才互融互促

科教融匯、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)間具有紐帶聯(lián)系，應充分認識科技創(chuàng)新與教育體系互動賦能的重要價值，推動教育、科技、人才互融互促。

在產(chǎn)教融合、科教融匯中探索人才培養(yǎng)新范式。加強科研同教學的結合，推動高校與科研院所深度合作培養(yǎng)人才，把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢；突出“高精尖缺”導向，有重點、有針對性引進和培育高端人才，加快形成一流人才方陣；構建前瞻性項目與課程體系，革新教學模式和評價體系，打造培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才的新高地。

在產(chǎn)教融合、科教融匯中構建學科交叉新格局。創(chuàng)新辦學模式，實現(xiàn)資源共享、平臺共建，促進跨學院、跨學科的交叉融合、互動發(fā)展；匯聚各類社會資源、拓展育人空間，以學科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術最新發(fā)展成果更新教學內(nèi)容；發(fā)揮學科交叉融合作用，全面深化新工科、新醫(yī)科、新文科建設，改造優(yōu)化傳統(tǒng)學科、布局培育新興學科，推動自然科學與人文社會科學的融合。

在產(chǎn)教融合、科教融匯中打造創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈融合新模式，形成教育、人才、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新緊密融合的鏈式結構；以國家級大科研平臺為支撐，加強有組織的科研，著力提高高校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的貢獻率；加強企業(yè)主導的產(chǎn)學研深度融合，以人才為核心、企業(yè)為主體、市場為主導優(yōu)化配置各類資源，服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

以協(xié)同創(chuàng)新暢通教育科技人才良性循環(huán)

暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，要不斷完善科教協(xié)同育人機制，通過對組織體制、運行機制、資源配置等方面的綜合改革，推動高質(zhì)量教育、高素質(zhì)人才、高水平科創(chuàng)相互貫通協(xié)同。

完善創(chuàng)新成果評價機制，突出以質(zhì)量、貢獻、績效為核心的評價導向，健全分類評價、市場化評價等機制，激發(fā)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化積極性。健全創(chuàng)新平臺建設和管理機制，鼓勵探索創(chuàng)新體制機制和建設運行模式。完善人才激勵機制，深化高校、科研院所收入分配改革，健全績效工資分配機制，實行高端人才專項獎勵政策。完善人才流動機制，打通高校、科研院所和企業(yè)人才交流通道，優(yōu)化人才引進機制，精準引進急需緊缺人才。

【作者單位：中共黑龍江省委黨校（黑龍江省行政學院），本文系黑龍江省哲學社會科學專題項目階段性成果】