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    高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)運(yùn)行精細(xì)化管理機(jī)制的構(gòu)建

    □李青澍

    面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求,如何提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源配置,培養(yǎng)適合新時(shí)代需要的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才,是高等農(nóng)業(yè)院校亟待解決的重要課題。近年來(lái),精細(xì)化管理理念逐漸被引入教育領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理手段,提高教學(xué)管理效率和教學(xué)效果。構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)運(yùn)行的精細(xì)化管理機(jī)制,不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平,還能為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供支持,助推高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培育。

    完善教學(xué)管理制度

    高等農(nóng)業(yè)院校需從完善教學(xué)管理制度入手,以精細(xì)化的教學(xué)管理流程和標(biāo)準(zhǔn),引領(lǐng)教學(xué)管理工作,確保教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的操作指南和質(zhì)量要求。教學(xué)管理規(guī)章除包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、考試評(píng)估等基本內(nèi)容外,還應(yīng)涵蓋教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與更新、教學(xué)資源的配置與使用等。例如,農(nóng)科實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的定期檢修和維護(hù)、教學(xué)軟件的更新和升級(jí)等,都需要詳細(xì)的規(guī)定和流程,確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí),院校需在規(guī)則制度中用明文條例明確各級(jí)教學(xué)管理人員的職責(zé),避免不同管理人員在職權(quán)上的重疊或漏洞,提升管理效率和管理質(zhì)量。例如,教務(wù)處負(fù)責(zé)全校教學(xué)工作的總協(xié)調(diào),二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)整體教學(xué)計(jì)劃的制定和協(xié)調(diào),系主任負(fù)責(zé)本系課程的具體安排和實(shí)施,教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)日常教學(xué)事務(wù)的處理和記錄等。此外,院校需要充分考慮農(nóng)業(yè)學(xué)科教學(xué)特色,結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科教學(xué)實(shí)際需求制定管理?xiàng)l例。例如,在農(nóng)科學(xué)生實(shí)習(xí)管理方面,院校應(yīng)制定詳盡的實(shí)習(xí)管理方案,包括實(shí)習(xí)單位的選擇標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考核方式等;在農(nóng)科教學(xué)中的戶外項(xiàng)目管理方面,院校也要制定戶外教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范,包括田間考察流程、戶外安全管理、生態(tài)保護(hù)規(guī)范等。

    強(qiáng)化信息化管理系統(tǒng)應(yīng)用

    教育現(xiàn)代化背景下,高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極構(gòu)建信息化管理體系,搭建信息化管理平臺(tái),從而優(yōu)化資源配置、提高管理效率。院??少?gòu)入信息化管理平臺(tái),引入“數(shù)字校園”,統(tǒng)籌管理教學(xué)各類(lèi)數(shù)據(jù),包括選課情況、成績(jī)、學(xué)籍管理等學(xué)生信息,教材、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)資源,教研教改項(xiàng)目、課程建設(shè)等教學(xué)研究成果?;诮虒W(xué)信息化管理平臺(tái),管理人員可以通過(guò)在線辦公的形式查看和更新教學(xué)安排、課程資料,以及師生相關(guān)信息;隨時(shí)發(fā)布通知、分析數(shù)據(jù),幫助教學(xué)管理人員更好地把握教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)生需求;利用信息化平臺(tái)收集分析各種教學(xué)和管理數(shù)據(jù),實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量,確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。除了方便管理實(shí)務(wù),高等農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)構(gòu)筑農(nóng)業(yè)學(xué)科教師共建共享的數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái),提升教學(xué)資源管理的數(shù)字化水平。院??晒膭?lì)農(nóng)業(yè)學(xué)科教師共同參與數(shù)字教學(xué)資源的創(chuàng)建與更新,形成一個(gè)涵蓋農(nóng)業(yè)學(xué)科和研究領(lǐng)域的豐富資源網(wǎng)絡(luò),且該數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)資源的分類(lèi)管理,方便農(nóng)業(yè)學(xué)科教師查找所需資料。隨著農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展變化與新技術(shù)的出現(xiàn),院校應(yīng)定期審查和更新數(shù)字教學(xué)資源,以適應(yīng)新興的研究領(lǐng)域和市場(chǎng)需求。

    增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的精細(xì)化

    農(nóng)業(yè)學(xué)科是實(shí)用性專(zhuān)業(yè)學(xué)科,其教學(xué)過(guò)程質(zhì)量關(guān)乎農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人才的培育效果。高等農(nóng)業(yè)院校需提升教學(xué)過(guò)程管理的精細(xì)化水平,以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。一方面,農(nóng)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置的精細(xì)化。院校教務(wù)部門(mén)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)科行業(yè)對(duì)人才的需求與學(xué)生個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置的精細(xì)化,確保課程內(nèi)容能滿足市場(chǎng)需要。例如,院??梢院娃r(nóng)業(yè)企業(yè)合作,了解其所需的技能與知識(shí),定期更新課程內(nèi)容,增加相關(guān)理論與實(shí)踐課程,提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。院校應(yīng)積極采用模塊化課程設(shè)計(jì),使農(nóng)業(yè)學(xué)科課程更加靈活多樣,便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣與職業(yè)規(guī)劃,有針對(duì)性地選修相關(guān)課程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與感。另一方面,教學(xué)反饋與改進(jìn)舉措的精細(xì)化。院校應(yīng)建立全面的反饋與改進(jìn)機(jī)制,使教學(xué)過(guò)程更具動(dòng)態(tài)性與適應(yīng)性。定期收集學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)科課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等的反饋信息,了解學(xué)生的真實(shí)想法與建議,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。在獲取學(xué)生反饋后,院校和教師應(yīng)認(rèn)真分析反饋結(jié)果,并在下次教學(xué)中加以改進(jìn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,院校應(yīng)建立綜合性的評(píng)價(jià)體系,既要通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的課程完成效果,也要通過(guò)學(xué)生的農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等評(píng)價(jià)學(xué)生的農(nóng)業(yè)學(xué)科素養(yǎng),全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才。

    (作者單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處)

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